Espaço para compartilhamento de experiências pedagógicas que se desenvolvem na Escola Classe 43 de Ceilândia. O que fazemos, fazemos com profissionalismo e dedicação.
JUSTIFICATIVA:
As cantigas e brincadeiras em roda são formas lúdicas de brincar com o corpo a partir da relação estabelecida entre movimento corporal e expressão vocal, seja na forma de músicas, frases, palavras ritmadas, integrando a cultura popular
Elas permitem que as crianças experimentem seu corpo, desenvolvam a linguagem, além de contribuir para a socialização e coordenação motora fina e grossa.
As cantigas são marcadas por momentos mágicos, onde o educando tem a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre o folclore brasileiro.
As músicas e coreografias são criadas por anônimos, que adaptam músicas e melodias. As letras são simples e trazem temas do universo infantil
Considerando a riqueza de conhecimentos existentes nas cantigas, o ideal é que o professor busque as mais diversas formas de trabalhar esse tema com seus alunos em especial aqueles inseridos na educação Infantil, numa abordagem ampla, propiciando uma vivência rica e proveitosa.
Daí a iniciativa de trabalhar com o DVD “A galinha pintadinha”, pois, além de um riquíssimo recurso áudio visual, possibilita que o professor desenvolva um trabalho de expressão corporal voltado para interação, oportuniza as crianças criar e recriar, significar e mostrar, que através de vivências com o corpo é possível explorar suas potencialidades favorecendo o processo de aprendizagem.
Nesse intuito, o presente projeto será realizado com os alunos da educação infantil primando para o desenvolvimento integral do educando.
PÚBLICO – ALVO: 1º e 2º período da Educação Infantil
OBJETIVOS:
Ø Associar e comparar idéias;
Ø Trabalhar a expressão corporal e a interação;
Ø Desenvolver os conteúdos de forma interdisciplinar;
Ø Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de criação;
Ø Produzir textos coletivos oralmente;
Ø Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Ø Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
Ø Socializar com outras turmas;
Ø Despertar a auto-estima, o gosto pela arte e a coordenação motora fina e grossa.
DESENVOLVIMENTO:
Ø Levar para sala de aula uma galinha viva para os alunos conhecerem;
Ø Contar para os alunos a lenda da galinha que subiu ao céu;
Ø Assistir o DVD “A galinha pintadinha” com os alunos;
Ø Desenvolver atividades a partir das músicas (linguagem, raciocínio lógico matemático, ciências entre outras);
Ø Deslocar a turma para um local descontraído da escola como o parque, a quadra, o pátio ou outro de sua preferência. Peça para eles formarem uma roda e cantar as cantigas de rodas que conhecem, resgatando as músicas presentes na memória infantil. Em seguida apresente aos alunos as cantigas de roda mais antigas (Relacionadas abaixo), dando ênfase para as que eles não conhecem;
Ø Confeccionar cartazes coletivos com as letras das músicas e ilustrações dos alunos;
Ø Destacar vogais ou palavras das letras das cantigas em um trabalho de consciência fonológica;
Ø Realização de atividades de escrita: lacunados, preguicinha, plaquinhas com palavras, desenho das cantigas;
Ø Dramatizar cantigas;
Ø Experimentar texturas diversas;
Ø Cartaz com colagem de caixa de ovo de isopor;
Ø Confecção dos personagens da DVD com massinha de modelar;
Ø Confecção do ovo da Galinha com argila;
Ø Galinha de garrafa pet;
Ø Galinha de luva cirúrgica;
Ø Conversar sobre o ciclo de vida das galinhas, cobertura do corpo, alimentação e locomoção;
Ø Pedir aos pais que participem do processo ensinando os filhos cantigas de roda da época que eram crianças;
Ø Entregar para cada aluno um CD com cantigas de roda;
Ø Para finalizar, confeccionar livro coletivo e diversos materiais para expor as demais turmas.
Nomes das músicas do DVD
Galinha Pintadinha: O sapo, A barata, Pintinho Amarelinho, Indiozinhos, Marcha Soldado, Mariana, Tororó, ABC, Coelhinho, Fli Flai, Escravos de Jó, Quem está Feliz
Galinha Pintadinha 2: Borboletinha, Meu lanchinho, Atirei o Pau no Gato, A Canoa Virou, Cão Amigo, Um Elefante Incomoda Muita Gente, Formiguinha (Fui ao Mercado), O Pescoço da Girafa, Meu Galinho, Sapo Cururu, Se Essa Rua Fosse Minha.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será mediante ao acompanhamento das atividades, por meio de observações significativas, avaliando não só o aluno, mas também orientando o professor no que deve ser melhorado, tendo em vista a participação dos alunos.
Referências Bibliográficas
CHALITA, Gabriel. Educação - A solução está no afeto. São Paulo. Editora Gente, 2001.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Vol. 1__ Brasília: MEC/SEF,1998.
ALMEIDA, Theodora Maria Mendes. Brincar, jogar, cantar, e contar. São Paulo. Editora Caramelo, 2004.
Temos aqui uns dos momentos do nosso projeto com a música:
Escravos de Jó
Escravos de Jó
Jogavam caxangá
Tira, bota, deixa o Zé Pereira ficar.
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá.
Corre cutia
De noite e de de dia....
Marcha soldado
Cabeça de papel
Quem não marchar direito
Vai preso no quartel...
LITERATURA GERA CULTURA
Este projeto foi realizado na escola envolvendo todos as séries. Onde deveriam apresentar na forma de dança, dramatização, confecção de livrinhos, poemas, entre outros.
Tema: A contribuição das histórias para o despertar da imaginação criadora.
Introdução
Numa sociedade letrada, é praticamente impossível não entrar em contato com a leitura, mas a quantidade e a qualidade desse contato dependem das condições de vida e principalmente, da motivação da família, porém se isso não ocorre é necessário que a escola exerça esse papel.
Baseado nessa idéia, é que o presente projeto propõe o uso da sacola literária e a apresentação de histórias para os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, já que um grande número de alunos lê com pouca freqüência, pois ao ler ou ouvir uma obra literária a criança interage com o mundo mágico das histórias, fazendo com o que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu. A intensificação dessa interação, através de procedimentos pedagógicos adequados, leva a criança a uma maior compreensão do texto e a uma compreensão mais abrangente do contexto
A literatura infantil, portanto, não pode ser utilizado apenas como um pretexto para o ensino da leitura. Para que a obra literária seja utilizada como um objeto mediador de conhecimento, ela necessita estabelecer relações entre teoria e prática, possibilitando ao professor atingir determinadas finalidades educativas. Para tanto, uma metodologia baseada em um ensino por projetos é uma das possibilidades que tem evidenciado bons resultados no ensino de língua materna.
Problema
Justificativa
A cada dia verifica-se que o contato com livros de literatura é fundamental no aprendizado da língua escrita e no fortalecimento do prazer de ler.
Para estimular o hábito da leitura e desenvolver a capacidade criadora nos educandos, se faz necessário desenvolver um projeto que permita aos alunos terem um contato direto com obras de literatura infantil e juvenil, e na ausência de um profissional na sala de leitura, cabe aos profissionais em educação, em especial professores e coordenadores, unir conhecimento a brincadeira ajudando as crianças a se apropriarem do conhecimento literário. Para tanto, será feito empréstimos de livros, de acordo com a faixa etária dos alunos, além de apresentar histórias de forma lúdica, onde as crianças irão participar de maneira efetiva, descobrindo que a cada nova história, mais interessante vai se tornando o universo literário, pois para gostar de ler, para gostar de escrever é preciso que os alunos sejam expostos a situações de leitura. É preciso que ouçam alguém lendo e que leiam para que outros os ouçam e principalmente, façam uma leitura crítica do que estão lendo.
Para que as crianças desenvolvam suas capacidades criadoras, é preciso motivá-las. Mouly por exemplo, afirma que “geralmente se admite que a aprendizagem-pelo menos na situação usual-não pode ocorrer sem motivação, e que, além disso, a eficiência da aprendizagem está na propoção direta da motivação do indivíduo”. (1966, p.260)
Nesse sentido, espera-se resgatar o prazer em aprender por meio da literatura infantil, favorecendo todas as áreas do conhecimento de maneira motivadora para os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental.
Objetivo geral
Despertar o interesse e o gosto pela leitura, ampliando assim o universo lingüístico da criança.
Objetivos específicos:
§ Familiarizar os alunos com os livros de histórias, despertando o prazer de ler;
§ Conduzir o aluno a realizar inferências;
§ Despertar no aluno a capacidade crítico-reflexiva e criativa;
§ Desenvolver a interdisciplinaridade nas habilidades propostas;
§ Estimular o poder criador do pensamento infantil;
§ Trabalhar com valores presentes em nossa sociedade tendo como base os textos dos livros literários;
§ Realizar as atividades com uso de diferentes materiais como: giz, argila, carvão, gesso, tintas, massinhas, colas entre outros;
§ Trabalhar com a música e a dança sempre relacionando com a história contada no dia;
§ Proporcionar situações de leitura compartilhada;
§ Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de histórias;
§ Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público; Desenvolver na criança valores e atitudes como a obediência, o respeito, o amor, a honestidade, a solidariedade, a bondade, perdão, entre outros, a partir das histórias da literatura infantil;
§ Desenvolver no aluno a pratica de inferir sobre um texto, bem como sua moral.
§ Reconhecer os autores de algumas Histórias infantis;
§ Utilizar a técnica de dramatizar e fazer recontos;
§ Enriquecer e ampliar o vocabulário;
§ Intervir, posicionar, julgar e modificar historinhas e contos;
§ Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;
§ Permitir a livre expressão;
§ Promover e estimular a linguagem oral;
§ Desenvolver atenção e coordenação motora fina e ampla;
§ Relacionar os números com a quantidade;
§ Desenvolver e estimular a expressão corporal;
Metodologia
§ Pesquisar sobre a origem das histórias, via internet, através do laboratório de informática;
§ Deixar que os alunos tenham contato direto com os livros, folheando e apreciando suas páginas para que escolham um livro para ler;
§ Realizar empréstimos de livros de literatura por meio da sacola literária;
§ Sugerir aos alunos que relatem à história lida;
§ Selecionar algumas histórias para serem contadas de forma lúdica;
§ Identificar com os alunos as mensagens das histórias: ternura, humor, alegria, paz, amor;
§ Conversar com os alunos sobre as histórias contadas;
§ Contar as histórias com humor e com dramaticidade;
§ Pedir aos alunos produza um texto relatando como foi à aula;
§ Criar histórias em grupo;
§ Ler e dramatizar a história;
§ Promover jogos em grupos envolvendo as histórias;
§ Dividir a história em etapas para que os alunos a contem em estilo próprio;
§ Montar mural;
§ Explorar aspectos visuais como do livro: letras, cores, posição das palavras e outros;
§ Reprodução oral da história;
§ Explorar as histórias interdisciplinando com outras habilidades.
§ Reescrita das histórias para confecção de um livro de cada turma;
§ Estudo dos personagens para o desfile dos mesmos;
§ Exibição de filme (História a critérios dos professores);
§ Paródia de uma história envolvendo um tema social;
§ Criação de uma história envolvendo os personagens clássicos da literatura infantil;
§ Cantar e coreografar músicas infantis;
§ Acróstico com nomes de personagens clássicos da literatura infantil;
§ Encenação de histórias infantis com o uso de fantoches;
Recursos
Humanos: Alunos e professores.
Materiais: Avental de TNT, computador, retalhos de pano, caixa de sapato, papel de presentes, papel pardo, brincos, saia, brinquedo CD, livros, revistas.
Avaliação
Através de debates sobre as obras para que os alunos reflitam sobre o quanto ampliam seus conhecimentos ao ler um livro. E também, pela participação durante todo o projeto, verificando o crescimento de cada um de acordo com sua capacidade e seu potencial, sempre incentivando a troca de vivências e a interação entre os educandos.
MOULY, George. Psicologia educacional. São Paulo: Pioneira, 1996.
NÉRICI, Imídeo. Introdução à didática geral. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1968.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. 5ª edição. São Paulo: Scipione, 2004.
As atividades do projeto de literatura começou com a exposição dos trabalhos relacionados ao tema com cada turma:
